1.6.2 PPP Welzijns-profielen invoeren
Under construction! 05-08-23
De PP-BM boetseert voor elke voor elke (aanstormende) werker zijn of haar PP-Competentieprofiel, welke eigendom blijft van de individuele (aanstormende) werker! Met zicht op het LL(L)L&O-beginsel en het LL(L)L&O-perspectief van de (aanstormende) werker. LL(L)L&O staat dan voor een ‘Leven Lang Levenslustig Leren en Ontwikkelen.’ Het PP-Portfolio bevat de relevante informatie over de (geteste) persoonlijkheid, het ervaringsprofiel, eventuele functioneringsverslagen, het interesseprofiel profiel en overige relevante bijzonderheden. Zoals bijvoorbeeld het boetseren van een PP-Welzijnsprofiel.
Begrippen
Portfoliogesprek & eindgesprek
Wat is een portfoliogesprek of eindgesprek?
Bij een portfoliogesprek of eindgesprek wordt door het stellen van vragen aan de student
geprobeerd te achterhalen of de student het vereiste competentieniveau heeft bereikt (Van
Berkel, Bax & Joosten-ten Brinke, 2014). Studenten moeten kunnen onderbouwen waarom
ze bepaalde competenties hebben behaald en hierop kunnen reflecteren. Dit gesprek wordt
vaak gehouden naar aanleiding van een portfolio of een eindproduct.
De uitvoering van een portfoliogesprek en een eindgesprek
Vaak wordt het portfoliogesprek of het eindgesprek door twee docenten beoordeeld. De
uitvoering van een portfoliogesprek en een eindgesprek kan dezelfde vorm aannemen als
een proeve van bekwaamheid gesprek (Van Halem, De Leeuw, & Stuut, 2009), namelijk:
(1) De docenten beoordelen apart het portfolio of eindproduct van de student. De docenten
beoordelen ieder apart de documenten die de student heeft ingeleverd waarmee de
student aantoont bepaalde competenties te hebben behaald.
(2) De docenten overleggen met elkaar over de kwaliteit van de student.
De docenten vergelijken de beoordeling met elkaar. Bij een verschil in de beoordeling
wordt gekeken of deze overbrugbaar zijn. De docenten formuleren gezamenlijk wat goed
gaat en wat beter zou kunnen. De gezamenlijke feedback is de voorbereiding van het
gesprek.
(3) De docenten voeren een portfoliogesprek of eindgesprek met de student.
De twee docenten voeren het gesprek met de student. Het gesprek wordt beoordeeld op
basis van de beschreven beoordelingscriteria en de antwoorden van de student op de
gestelde vragen. De student krijgt te horen wat goed ging en waar ruimte voor
verbetering is.
(4) De eindbeoordeling wordt gegeven.
De beoordelaars stellen samen een eindbeoordeling op.
STARRT methode
Het is mogelijk het portfoliogesprek of het eindgesprek te laten verlopen via de STARRT
methode (Groen, 2015). Met behulp van deze methode is het mogelijk om dieper op een
specifieke situatie in te gaan en om helder te krijgen wat het gedrag van de student en de
context was in bepaalde situaties. Bij de STARRT methode beschrijft de student de situatie,
taak, activiteiten, resultaat, reflectie en transfer.
S Situatie: beschrijf de aanleiding en het doel van de opdracht/taak.
T Taak: beschrijf de exacte taak/opdracht die je had en je rol/functie daarin.
Geeft ook aan of het hier om een complexe taak ging of niet en waaruit dat
bleek.
A Activiteiten: beschrijf de activiteiten die achtereenvolgens zijn ondernomen in
het kader van deze opdracht. Geef ook aan welke activiteiten voor jouw
rekening kwamen.
R Resultaat: beschrijf het resultaat van de opdracht en hoe dat resultaat is
ontvangen door verschillende betrokkenen (opdrachtgever, klanten,
enzovoort). Wat is er vervolgens met dat resultaat gebeurd?
R Reflectie: wat is goed gegaan? Wat zou beter kunnen? De student reflecteert
op de uitvoering van de opdracht.
T Transfer: wat zou je een volgende keer bij een vergelijkbare opdracht anders
aanpakken en waarom
Diversen
“Mijn PP-Portfolio” is het ‘PP-inlogportaal’ voor alle (aanstormende) werkers in het integraal Maatschappelijk Bedrijfsleven, met inbegrip van het Overheidsbedrijf en het Politiekbedrijf. In Nederland zijn dat nu, al bij al, zo'n 2 miljoen bedrijven (PP-Bedrijven) en zo'n 10 miljoen (aanstormende) werkers (Paperchippers). En daarvan weer de Paperchippers en de PP-Bedrijven, die serieus zijn geïnteresseerd in de ‘Wereld van Overmorgen’, met als beginsel en als perspectief: een "Levenlang Leuk Leren en Ontwikkelen (LL(L)L&O). Met het oog scherp gericht op de ‘Wereld van Overmorgen'.
Verantwoording
Voorwoord
Portfoliogesprek & eindgesprek
Wat is een portfoliogesprek of eindgesprek?
Bij een portfoliogesprek of eindgesprek wordt door het stellen van vragen aan de student
geprobeerd te achterhalen of de student het vereiste competentieniveau heeft bereikt (Van
Berkel, Bax & Joosten-ten Brinke, 2014). Studenten moeten kunnen onderbouwen waarom
ze bepaalde competenties hebben behaald en hierop kunnen reflecteren. Dit gesprek wordt
vaak gehouden naar aanleiding van een portfolio of een eindproduct.
De uitvoering van een portfoliogesprek en een eindgesprek
Vaak wordt het portfoliogesprek of het eindgesprek door twee docenten beoordeeld. De
uitvoering van een portfoliogesprek en een eindgesprek kan dezelfde vorm aannemen als
een proeve van bekwaamheid gesprek (Van Halem, De Leeuw, & Stuut, 2009), namelijk:
(1) De docenten beoordelen apart het portfolio of eindproduct van de student. De docenten
beoordelen ieder apart de documenten die de student heeft ingeleverd waarmee de
student aantoont bepaalde competenties te hebben behaald.
(2) De docenten overleggen met elkaar over de kwaliteit van de student.
De docenten vergelijken de beoordeling met elkaar. Bij een verschil in de beoordeling
wordt gekeken of deze overbrugbaar zijn. De docenten formuleren gezamenlijk wat goed
gaat en wat beter zou kunnen. De gezamenlijke feedback is de voorbereiding van het
gesprek.
(3) De docenten voeren een portfoliogesprek of eindgesprek met de student.
De twee docenten voeren het gesprek met de student. Het gesprek wordt beoordeeld op
basis van de beschreven beoordelingscriteria en de antwoorden van de student op de
gestelde vragen. De student krijgt te horen wat goed ging en waar ruimte voor
verbetering is.
(4) De eindbeoordeling wordt gegeven.
De beoordelaars stellen samen een eindbeoordeling op.
STARRT methode
Het is mogelijk het portfoliogesprek of het eindgesprek te laten verlopen via de STARRT
methode (Groen, 2015). Met behulp van deze methode is het mogelijk om dieper op een
specifieke situatie in te gaan en om helder te krijgen wat het gedrag van de student en de
context was in bepaalde situaties. Bij de STARRT methode beschrijft de student de situatie,
taak, activiteiten, resultaat, reflectie en transfer.
S Situatie: beschrijf de aanleiding en het doel van de opdracht/taak.
T Taak: beschrijf de exacte taak/opdracht die je had en je rol/functie daarin.
Geeft ook aan of het hier om een complexe taak ging of niet en waaruit dat
bleek.
A Activiteiten: beschrijf de activiteiten die achtereenvolgens zijn ondernomen in
het kader van deze opdracht. Geef ook aan welke activiteiten voor jouw
rekening kwamen.
R Resultaat: beschrijf het resultaat van de opdracht en hoe dat resultaat is
ontvangen door verschillende betrokkenen (opdrachtgever, klanten,
enzovoort). Wat is er vervolgens met dat resultaat gebeurd?
R Reflectie: wat is goed gegaan? Wat zou beter kunnen? De student reflecteert
op de uitvoering van de opdracht.
T Transfer: wat zou je een volgende keer bij een vergelijkbare opdracht anders
aanpakken en waarom